Las escuelas de campo del MAP-CATIE: práctica y lecciones aprendidas en la gestión del conocimiento y la creación de capacidades locales para el desarrollo rural sostenible

En el proceso de gestión del conocimiento (científico, empírico u otro) para el desarrollo sostenible, el paso más crítico es lograr que el conocimiento generado llegue a ser conocido y adaptado por aquellos que más se beneficiarán del mismo. Este es el obstáculo más importante en los procesos de difusión y adaptación de nuevas prácticas, tecnologías y alternativas productivas. A este proceso se le suele llamar transferencia de tecnología, nombre que considero desafortunado porque proyecta una idea mecánica y unidireccional del intercambio de conocimientos, y contribuye poco a los avances que se necesitan en este campo. En este espacio de acción tan significativo para el avance hacia el desarrollo rural sostenible, las escuelas de campo (ECAS) están cumpliendo un papel fundamental. La presente publicación hace aportes importantes en este aspecto porque analiza y compara las experiencias de estas escuelas bajo distintos enfoques, modalidades y objetivos en dos países de América Central: Guatemala y Honduras, lo que permite visualizar claramente la expresión práctica y real de sus potencialidades.